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　奋斗！只有奋斗，才能治愈过去的创伤；只有奋斗，才是我们民族的希望和光明所在。整理了五年级语文下册《金色的鱼钩》教案，欢迎阅读参考。

五年级语文下册《金色的鱼钩》教案（一）

　 教学目标

　1、认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。

　2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

　3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

　4、练习快速阅读，简要地复述故事。

　 教学重点

　体会文章中蕴含的思想感情。

　 教学难点

　理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

　 课时安排 1课时。

　 课前准备

　课前布置收集有关长征的、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。

　 一、预习探究

　长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。

　(板书课题，生读课题。)

　 二、合作交流

　1、请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

　2、再次快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。

　设计意图：放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到会被班长为革命，为他人牺牲自己的品质感动。这样能及时释放学生心中的感动，又能根据学情来展开下面的教学。

　 三、品读体验

　1、同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。

　2、品读重点句：

　从外貌体会中心：

　⑴　“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。”

　①　三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?

　(“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。)

　②　抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。

　⑵　“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”

　老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。)

　从语言、行动、神情体会中心：⑴　学习“硬咽草根鱼骨头”片段：

　①　指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动?

　(抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。)

　②　感情朗读，注意体会人物的内心。

　⑵　学习“夜里钓鱼摸野菜”片段：

　①　自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动?

　(老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。)

　②　抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。

　⑶　学习“耐心劝导小梁”片断：

　“小声点儿，小梁!咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。”

　“指导员把你们三个交给我。……我怎么向党汇报?难道我能说‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了’?”

　①说出内心感受，为什么让你感动?

　(老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。)

　②指导朗读。

　⑷　学习“命令战士喝鱼汤”片段：

　①　学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。

　②思考：老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变化?

　(“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头”;吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。)

　③　指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”

　⑸学习“奄奄一息让鱼汤”片段：

　①自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。

　②说出内心感受，并说说为什么有这样的感受?

　(把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。)

　③指导分角色朗读。

　(注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝

　绝、催人泪下的呼喊。)

　3、品味金色

　师引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!(出示句子)

　(1)、为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒?

　(2)、深情朗读中心句。

　4、创设情境，复述课文

　(1)、作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗?

　讲解时应注意以下几点：

　⑴叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。

　⑵注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。

　(3)、同学们练习后复述。

　课堂作业：请同学们找出人物的语言、动作、神态的描写认真读一读吧 。

　 四、巩固延伸

　1、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。

　2、 课后实践活动：

　3、可组织长征题材故事会、展览会等。

　 板书设计

　金色的鱼钩

　老班长

　长满红锈　忠于革命、舍已为人

　闪着光芒! 的崇高品质

　 教学反思：

　通过学习学生能体会到革命先烈的优秀品质。受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

五年级语文下册《金色的鱼钩》教案（二）

　 一、题解，领略思想内容

　1、“金色”是什么意思?

　2、(轻声朗读)把和题目相关的句子写出来。

　3、说说本文记叙一件什么事?

　4、(出示小黑板)“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”

　老师：为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒?

　〔抓住关键，问得中肯，富有启发性。〕

　学生：因为老班长曾用这个鱼钩救过三位小战士的生命，而自己却牺牲在河边。

　学生：鱼钩上有老班长的血与汗，看到它，仿佛看到了老班长的一颗闪闪发光的心。

　学生：“鱼钩”是老班长的遗物，看到它，仿佛又见到了老班长。

　学生：这鱼钩象征着老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的崇高精神。这精神永放光芒。

　 二、绘形，激发思想感情

　老师：作者是用什么方法来揭示老班长的内心世界的?

　学生：通过老班长的外表描写来揭示的。

　(从课文中画出描写老班长外表的句子。)

　〔既动脑又动手，紧扣课文，由表及里。〕

　(出示小黑板。)

　老师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?

　〔问得妙!一石投水……〕

　学生：因为在长征途中，他经历过无数艰苦的战斗生活。

　学生：说明在长征路上老班长为革命十分操劳。

　学生：“满脸的皱纹”足以证明他经历长期艰苦的革命斗争。

　学生：“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。

　学生：从老班长这些外貌，让我们看到了他那金子般的内心世界。

　学生：对，看到了他忠于党、忠于革命、关心战士、舍己为人的崇高品质。

　〔答得好!一问数答，互相启发，互相补充，突出老班长的形象。〕

　老师：老班长这种崇高的品质还可以从什么地方找出来?

　〔抓住不放，步步深入。〕

　学生：从他的行动表现出来。他是“一棵一棵地摸着”找野菜来和着青稞面当饭吃的。

　学生：他挖草根，想尽办法做鱼钩钓鱼。

　学生：他翻了很多草皮，才能找到鱼饵。

　学生：他那么苍老，还为三位小战士洗衣裳。

　老师：这一连串感人肺俯的行动，让我们体会到老班长那坚强的革命意志和对党的忠诚。(出示小黑板)“合不拢眼、喜出望外、收敛笑容、露出笑意”这些词语是描写什么的?为什么这样描写?

　学生：这些词语都是描写老班长的神情的。

　学生：“合不拢眼”这个词可以看出老班长整夜睡不着。

　学生：面对“饥饿威胁”，眼看三位伤员一天天瘦下去，老班长焦急不安。

　学生：“喜出望外”是写一个偶然机会，老班长发现一条鱼跃出水面时的高兴劲儿。

　学生：“收敛笑容”是当老班长不吃鱼汤的秘密被发现后，伤员端着鱼汤，怎么也“送不到嘴”，老班长见后的神情。

　学生：这个词说明老班长很生气。小精灵儿童网站

　学生：说明他既严肃又耐心。

　学生：看到战士们吃完了鱼汤，老班长才“露出笑意”。

　学生：说明他把伤员的健康作为一件快乐事。

　学生：这些词语看出老班长为伤员的虚弱、饥困而担忧，为小战士能得到一点营养而高兴。

　学生：说明老班长一心牵挂的是三个小战士。

　学生：老班长为自己想得少，为别人想得多。

　学生：说明他一心挂念的是党的委托，是革命事业。

　 三、入境、掀起情感波澜

　老师：这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。(同学们从课文中画出有关的句子。)

　〔再次动笔。“道”不离“文”，借“我”烘托出老班长的伟大。〕

　老师：万根钢针扎着喉管是什么滋味?当你和小梁一样看到了老班长把鱼汤让给病员吃，自己却嚼草根和鱼骨，“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”那欲吃不能、欲罢不行的神态时，你的心情怎么样?

　〔问得细致。言辞恳切，引入情景，接受高尚情操的熏陶。〕

　学生：我会激动得流下眼泪，哭起来。

　学生：我会十分痛苦。

　学生：我觉得老班长的境界十分崇高，自己太渺小了。

　学生：我会怨恨自己为什么让老班长这样吃苦，而自己却坐享其成!

　老师：一个搪瓷碗有千斤重吗?为什么总送不到嘴边?在这情景下，你将会怎么样?

　学生：这是夸张的写法，是说心情万分沉重、痛苦，我同样也十分痛苦的，真不知如何是好?

　学生：我一定鼓励两位小同志，边养病边锻炼，设法减轻老班长的负担。

　学生：我一定要求老班长和我们一起也吃一些。

　 四、剖析、接受品德熏陶

　(细读老班长牺牲这一重点段，并设身处地想象当时的情景。)

　〔细读品味，不能忽视的一环。〕

　老师：老班长昏迷不醒时，我们为什么着慌了?

　学生：老班长平时只顾着三个小战士，自己吃得少，操劳多，又缺营养。现在昏迷不醒了，说明他身体支持不住了。

　学生：可能老班长的精力消耗尽了。

　学生：因为老班长的生命十分危险。

　老师：快接近草地的边了，老班长终于精力耗尽，生命垂危，说明这段时间来，他是坚持着走过来的。他为什么能这样坚持呢?

　学生：他牢记党的委托，是党给他的力量。

　学生：他坚信一定能走出草地，有坚强的信念。

　学生：他坚决要完成指导员交给的任务。

　学生：他有顽强的意志、惊人的毅力。

　老师：当老班长奄奄一息时，小梁把鱼汤送到他的嘴边。可是老班长依然一滴不沾，他说了什么?你对这一席话是怎样体会的?

　(读老班长的话。)

　〔老班长的话感人肺腑。读之更为动情，再次体现老班长形象的伟大。〕

　学生：这席话说明老班长在生命垂危关头，仍然念念不忘自己的责任。

　学生：老班长把党的话永记心头。

　学生：我体会到：老班长把生的希望让给病员，把饿和死的痛苦留给自己。

　学生：我觉得老班长是一个真正的***员，他舍己为人的精神十分伟大，值得学习。

　学生：我要学习老班长赤胆忠心为革命的品质!

　 五、归纳，提高思想认识

　问题：

　1、作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里?

　〔老班长精神不死，流芳百世。〕

　2、用“金色的鱼钩”做课题说明了什么?

　(有感情地朗读课文，进一步感受老班长的光辉形象。略)

　〔感情朗读，加深印象，倍受教育。

　〖评介〗

　文以载道，文道统一，历来是语文教学的主旨。有两点很值得我们借鉴。

　一、选准文以载道的联系点，引发开去，进行教与学

　二、注意思想教育的层次性，逐步深入，充分发挥教材的教育作用

五年级语文下册《金色的鱼钩》教案（三）

　 第一课时

　 目的要求：

　1.读准字音.

　2.学习第一二段知道红军过草地时的艰苦情况学习老班长舍己为人的崇高品质.

　3.通过重点语句体会人物的思想感情.

　 重点： 练习通过重点语句体会人物的思想感情.

　 难点： 练习通过重点语句体会人物的思想感情.

　 教学过程：

　 一. 导语.

　鱼钩是什么颜色的?可是一篇文章的题目却是这是怎么回事呢?(板书：金色的鱼钩)

　 二.检查预习

　1. 听课文录音把自己读错的字标出来.之后多读几遍.

　2. 联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)

　3. 说说故事发生的时间地点和当时的环境.指名说其他同学可以补充.

　4. 你划下了哪些令你最感动的句子?

　 三. 分段.

　1. 这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了.)

　2. 快速默读课文思考：全文可分几段?说说段意.(第一段1---2自然段;第二段3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段34自然段.

　 四. 通过自学理解内容体会思想感情.

　1. 齐读第一段.说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?

　2. 默读第二段边读边注意体会人物当时的思想感情看你从文中体会到什么?(学生发言教师和其他同学补充或提出异议)

　可引导讨论：

　(1) 你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?

　(2) 当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根咽着鱼骨头时老班长地神态有什么变化?划出有关词句.(单击课前预习中的内容理解2)

　(3) 想象一下老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?(单击课前预习中的内容理解3

　(4) 划出小梁神态变化的句子想象一下他当时心情怎样?(单击内容理解4)

　(5) 写老班长的一忧一喜为什么忧为什么喜?这说明了什么?(单击内容理解5)

　 第二课时

　 目的要求：

　1.学习第三段学习老班长舍己为人的崇高品质.

　2.通过重点语句体会人物的思想感情.

　3.有感情地朗读课文.

　 重点： 通过重点语句体会人物的思想感情.练习有感情地朗读课文.

　 难点： 体会人物的思想感情.

　 教学过程：

　 一. 总结上节课的学习方法.

　 二.学习第三段.

　1. 默读课文第三段.

　2. 抓住有关语句体会人物的思想感情.

　(1) 老班长始终不肯吃鱼仅仅是因为鱼太少了吗?

　(2) 为什么说这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒?(单击内容理解7)

　(3) 课文最后一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击内容理解6)

　(4) 课文写老班长为什么用”金色的鱼钩”作题?单击内容理解8)

　 三.练习有感情地朗读课文.

　把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来试着读一读其他同学讨论交流可以补充改正.最后把全文有感情地朗读下来.

　 四.巩固练习.

　(单击巩固练习中的拼音填空比字组词词语搭配选字填空.学生口头练习.)

金色的鱼钩主要内容和次要内容

　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。通过学习这个课文我们能感受到革命前辈忠于革命、舍己为人的崇高品质，产生对他们的敬仰之情。以下是我为您整理的人教版五年级下册语文第15课《金色的鱼钩》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

篇一：金色的鱼钩

　学习目标：

　1.能用比较快的速度默读课文。

　2.能认识7个生字，了解新词的意思，积累文中的好词佳句。

　3.能说出课文的主要内容，有感情地朗读使自己感动的部分。

　4.能说出自己对"在这个长满了红锈地鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒"一句话的理解。

　5.能创造性的复述课文中的故事。

　6. 能感受到革命前辈忠于革命、舍己为人的崇高品质，产生对他们的敬仰之情。

　学习重点：

　进一步提高阅读速度，体会文章中蕴含的思想感情。

　学习准备：

　1.预习：读课文，认读生字、新词。

　2.搜集长征的有关资料，通过初步阅读了解资料的内容，进行剪辑整理，弄清与课文学习的联系。

篇二：金色的鱼钩

　一、交流搜集资料

　将自己课前搜集到的有关长征的资料(包括长征的时间、路线、有关长征的诗词、歌曲、长征中的动人故事、英雄人物等各种文字介绍和资料)与同学进行交流。

　二、研读阅读提示

　认真研读"阅读提示"，之后，说说阅读提示提了几方面的学习要求，弄清在阅读中要做什么，怎样做好。

　三、自读理解内容

　1.回顾读书方法。如读一读、想一想、查一查、画一画、标一标、注一注、议一议等。

　2.学生按阅读提示，运用自己喜欢的读书方法阅读课文。

　3.教师有针对地进行学法指导。

　四、交流读书收获

　1.在阅读过程中，你有什么收获呢?引导学生从字、词、句、段、篇几个方面进行交流，教给学生积累语言文字的方法。

　2.学生畅谈收获。

　3.把对老班长说的话写在课文的插图旁边，进行交流。

　五、总结布置作业

　把本课阅读学习中积累的好词佳句摘录到读书笔记上，把《金色的鱼钩》的故事讲给更多的人听。

篇三：金色的鱼钩

　教学目标：

　1. 快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。

　2. 抓住描写老班长外貌、动作、语言的重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。

　3、理解本课的词语，能用自己的话说说对“ 金色的鱼钩 ”的理解。

　教学重点：品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。

　教学难点：理解“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

　教学过程

　一、 诗歌导入，情境渲染

　1.背诵毛泽东《长征》诗。

　2.同学们，了解长征吗?谁能说一说自己知道的长征故事。

　3、请看大屏幕，这幅画就是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。——板书：金色的鱼钩

　二、检查预习，了解疑难

　三、再读课文，深入理解

　1.默读课文，思考：1935年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务?当时指导员是怎么嘱咐的?

　2.出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦也要把他们带出草地。上级”就是“领导”， 老班长是怎样做好“上级’的?是怎样做好“保姆”的?又是怎样做好“勤务员’的 ?

　3、学生抓住课文句子和内容自由讨论。

　四、品味金色，升华迁移

　过渡语：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。

金色的鱼钩

本文的内容是真实的，那枚珍贵的鱼钩现在珍藏在中国人民革命军事博物馆中。这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实、简单，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切缅怀。 1 要使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，2、要进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。

目录

1内容概括

2课文简说

3原文欣赏

4本文背景

5词句解析

理解句义 ? 词语理解

6作者简介

1内容概括

这篇课文叙述了长征途中一位炊事班班长接受并完成党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲了自己的事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。这篇课文是按事情发展顺序写的。先写指导员派老班长照顾三个病号过草地，再写老班长想尽办法钓鱼煮野菜汤给三个病号吃，最后写老班长牺牲了，“我”把老班长留下的鱼钩保存起来，以教育后代。

[1]

2课文简说

金色的鱼钩

这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，以鱼钩为线索，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。

选编这篇课文的意图，一是为了使学生了解体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。

教学本课的重点是体会文章中蕴含的思想感情，教学的难点是理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

（本文已被收入人教版五年级下册15课、鲁教版五年级上册26课、北师大版六年级下册）

3原文欣赏

1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病。我和两个小同志病得实在赶不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。

炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大，他对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。

三个病号走不快，一天只走二十来里路。一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。不到半个月，两袋青稞面吃完了。饥饿威胁着我们。老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢？老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。其实他这些天瘦得比我们还厉害呢！

一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。

以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。我们虽然还是一天一天衰弱下去，比起光吃草根野菜来毕竟好多啦。可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。

有一次，我禁不住问他：“老班长，您怎么不吃鱼啊？”

他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”

我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗 ，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”

老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”

“不，我全知道了。”我打断了他的话。

老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”

“可是，你也要爱惜自己啊！”

“不要紧，我身体还结实。”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说，“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。’小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十多天才能走出去。熬过这二十多天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说，‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服了困难出来啦’？”

“可是，你总该跟我们一起吃一点儿呀！”

“不行，太少啦。”他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”

我再也忍不住了，抢着说：“老班长，以后我帮你一起找，我看得见。”

“不，咱们不是早就分好工了吗？再说，你的病也不轻，不好好休息会支持不住的。”

我还坚持我的意见。老班长忽然严厉地说：“小梁同志，***员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！”

望着他那十分严峻的脸，我一句话也说不上来，竟扑倒在他怀里哭了。

第二天，老班长端来的鱼汤特别少，每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼，上面漂着一丁点儿野菜。他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑啦！”

我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。

我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。

挨了一天又一天，渐渐接近草地的边了，我们的病却越来越重。我还能勉强挺着走路，那两个小同志连直起腰来的力气也没有了。老班长虽然瘦得只剩皮骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。我们就这样扶一段，搀一段，终于走到草地边上。远处，重重叠叠的山峰已经看得见了。

这天上午，老班长快活地说：“同志们，咱们在这儿停一下，好好弄点儿吃的，鼓一鼓劲，一口气走出草地去。”说罢，他就拿起鱼钩找水塘去了。

我们的精神特别好，四处去找野菜，拾干草，好像过节似的。但是过了好久，还不见老班长回来。我们四面寻找，最后在一个水塘旁边找到了他，他已经昏迷不醒了。

我们都着慌了。过雪山的时候有过不少这样的例子，战士用惊人的毅力支持着自己的生命，但是一倒下去就再也起不来了。要挽救老班长，最好的办法是让他赶快吃些东西。我们立即分了工，我去钓鱼，剩下的一个人照料老班长，一个人生火。

我蹲在水边，心里不停地念叨：“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”可是越性急，鱼越不上钩。等了好久，好容易看到漂在水面的芦秆动了一下，赶紧扯起钓竿，总算钓上来一条两三寸长的小鱼。

当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”

“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去！”我几乎要哭出来了！

“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”

老班长用粗糙的手抚摸我的头。突然间，他的手垂了下去。

“老班长！老班长！”我们叫起来。但是老班长，他，他的眼睛慢慢地闭上了。

我们扑在老班长身上，抽噎着，很久很久。

擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想：等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！

4本文背景

本文已经收入到人教版小学语文五年级下册和北师大版小学语文六年级下册。本文的发生地是在松潘草原，是红军长征“翻雪山，过草地”中的草原。

自川主寺西行出黄胜关上尕尼台，即进入大草原。这里草场广阔、牧草茂盛，畜牧业十分发达，形成了川西北独特的草原游牧风光。这里属安多藏族（牧区藏族）聚居区，在这片神奇的土地上，遍布着大大小小庄严神秘的寺院庙宇，有着众多虔诚善良的佛教信徒，

松潘草原全景

充满着浓厚的藏传佛教文化氛围。同时，该旅游区也是红军长征途经之地，是进行革命传统教育的天然基地。　松潘草原四周山地海拔4000多公尺，草原平均海拔3400公尺，丘岗相对高度50～60公尺，谷地宽阔。　白河、黑河北流入黄河。黑河流域泥炭沼泽连片，中下游沼泽率多达20～30%，沼泽总面积3,000平方公里。草本泥炭沼泽的泥炭层有2、3公尺厚，最厚可达9～10公尺。气候寒冷，常年无夏，无绝对无霜期。丘岗地生长嵩草、驴蹄草等，丘间以苔草为主。在热量条件较好的盆地可栽培耐寒青稞、燕麦，也可培育贝母、大黄等药材。由于人类活动影响，沼泽截止至2013年为止还有退化迹象。

5词句解析

理解句义

①我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

当“我”知道鱼来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个伤病员吃，自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时，“我”的内心极为沉重。“我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也实在不希望看到老班长的身体一天一天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

②擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！

这是课文的最后一段话，揭示了课文的主题。“我”把鱼钩小心地包起来，不仅表达了“我”永远向老班长学习的决心，也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他们为了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。

③我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄的跟着他。走近一看，啊！我不由呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱着眉头硬咽下去。

从“皱紧”、“硬咽”可以看出骨刺难以下咽。可是老班长却自己吃鱼骨头充饥，表现了老班长让战友吃鱼的这种舍己为人、关爱他人的品质。

④我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”

表现老班长硬咽鱼骨的痛苦，也表明“我”看到这种场景是内心的难受程度。朗诵时，喊的话语速宜快，“怎么”后戛然而止，气存不送，给人造成一种心理上的“等待”。切忌延长。

词语理解

支吾：说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。

弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。

鱼饵：钓鱼用的诱饵。

收敛：（笑容、光线等）逐渐减弱或消失，本课是指老班长的笑容消失。

宿营地：军队在行军或战斗后住宿的地方。

奄奄一息：形容气息微弱,临近死亡，只剩最后一口气。

无边无涯：没有边际。涯:水边。近义词是“无边无际”。

回味：回想食物吃过后留在口腔中的余味。

严峻：严厉；严肃。

舒展：不蜷缩；不皱。近义词是“舒张”。

颧骨：颧骨位于眼眶的外下方，菱形，形成面颊部的骨性突起。

瞻仰：恭敬地仰慕。

6作者简介

陆定一（1906～1996） 1906年6月9日生于江苏无锡。青年时期受进步思想影响，1925年在上海南洋大学（交通大学前身）读书时参加了反对帝国主义的“五卅运动”。1925年秋加入中国共产主义青年团，同年冬转为中国***党员。1926年任共青团南洋大学支部书记及上海法南区团委书记。同年秋调团中央宣传部工作，编辑《中国青年》。1927年4月下旬，参加了中国***第五次全国代表大会。同年5月在共青团第四次全国代表大会上被选为团中央候补委员，任团中央宣传部部长。 在70多年的革命生涯中，他努力学习、研究和宣传马列主义、毛泽东思想。他具有高度的党性，顾全大局，一切服从党的安排，把毕生精力奉献给党的宣传思想和教育文化事业。他尊重知识，爱惜人才，对知识分子热情关怀，对党外民主人士坦诚相待。他担任两届全国政协副主席，为人民政协事业和党的爱国统一战线做出了贡献。他作为早期从事青年工作的老同志，始终十

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